Материал из База знаний подготовки ЕГЭ и ОГЭ
(разн.) ← Предыдущая версия | Текущая версия (разн.) | Следующая версия → (разн.)
ЕГЭ по русскому языку: пунктуация в сложных предложениях[править | править код]
- Сложносочинённые предложения: союзные группы, постановка запятых, тире.
- Сложноподчинённые конструкции: виды придаточных, место придаточного, знаки препинания.
- Бессоюзные предложения: смысловые отношения, знаки (запятая, точка с запятой, двоеточие, тире).
- Сложные предложения с разными видами связи, смешанные конструкции.
Таблица «Тип связи → признак → знак»[править | править код]
| Тип связи |
Признаки |
Рекомендуемый знак
|
| ССП |
Равноправные части, союзы И, А, НО, ИЛИ |
Запятая, при повторяющихся союзах — в каждом месте соединения
|
| СПП |
Придаточные причины, условия, времени и т.д. |
Запятая между главной и придаточной частями, иногда запятая + тире
|
| БСП (перечисление) |
Перечисление фактов или действий |
Запятая или точка с запятой
|
| БСП (причина/следствие) |
Причинно-следственные отношения |
Двоеточие или тире
|
| Смешанная связь |
Союзы + бессоюзные отношения |
Сочетание запятых, двоеточия, тире по смыслу
|
- Найти грамматические основы, определить количество частей.
- Определить вид связи (союзы, логика, интонация).
- Составить схему, поставить знаки препинания на схеме.
- Проверить наличие вводных, обособленных членов, уточнений.
- **День 1:** ССП и союзы: тренировочные схемы, карточки.
- **День 2:** СПП: придаточные причины, условия, изъяснительные, определительные.
- **День 3:** БСП: сравнение двоеточия и тире, таблица смыслов.
- **День 4:** Смешанные конструкции, задания на пунктуационный анализ.
- **День 5:** мини-пробник: 10 заданий (№12–16) + письменный комментарий к одной схеме.
- Умею находить грамматические основы и схему сложного предложения.
- Различаю союзы и союзные слова, знаю запятые при повторяющихся союзах.
- Понимаю, когда использовать двоеточие или тире в бессоюзных конструкциях.
- Веду таблицу типовых схем и примеров.
- Используйте цветные маркеры для схем: каждая часть предложения — свой цвет.
- Предлагайте ученику озвучивать интонацию и «слышать» знак препинания.
- Давайте задания на самостоятельное конструирование сложных предложений со схемой.
