Текущая версия от 18:43, 9 ноября 2025

ЕГЭ по биологии: физиология человека[править | править код]

Цели раздела[править | править код]

Повторить строение и функции систем органов.
Научиться связывать физиологию с реальными ситуациями (спорт, стресс, болезни).
Решать задания второй части, где требуется объяснение процессов.

Карта систем[править | править код]

Система	Ключевые процессы	Вопросы для повторения	Практика
Кровеносная	Транспорт веществ, регуляция давления	Что такое малый и большой круг? Как работает регуляция сердечного ритма?	Решение задач на кровь, тесты на пульс, анализ графиков
Дыхательная	Газообмен, роль диафрагмы	Где происходит диффузия газов? Как меняется дыхание при нагрузке?	Построение схем, расчёт минутного объёма дыхания
Нервная	Рефлексы, нервная регуляция	Чем отличается рефлекторная дуга от цепи?	Составление таблицы «стимул → ответ»
Эндокринная	Гормоны и железы	Как гормоны влияют на обмен веществ?	Сопоставление «гормон → функция → нарушение»
Пищеварительная	Переваривание, всасывание, ферменты	Какие ферменты действуют в разных отделах?	Лабораторные задания, схемы
Выделительная	Гомеостаз, работа нефрона	Как почка поддерживает постоянство внутренней среды?	Решение ситуационных задач
Иммунная	Врожденный/приобретенный иммунитет	Как работает вакцинация?	Составление таблицы «клетка иммунитета → функция»

Недельный спринт[править | править код]

**День 1:** кровеносная и дыхательная системы, схемы кругов, упражнения на давление.
**День 2:** нервная и эндокринная регуляция, рефлексы, гормональные таблицы.
**День 3:** пищеварение и обмен веществ, практика по ферментам.
**День 4:** выделительная и иммунная системы, задания на гомеостаз.
**День 5:** мини-пробник (4 теста + 1 задания второй части), отчёт «ошибка → причина → план исправления».

Чек-лист выпускника[править | править код]

Умею объяснить взаимосвязь систем (например, как гормоны влияют на сердечно-сосудистую систему).
Могу читать графики (АД, ЧСС, дыхание) и делать выводы.
Знаю ключевые заболевания и меры профілактики для каждого блока.
Делаю заметки в виде схем и таблиц.

Работа в вики[править | править код]

Создайте «ФизиологияЕГЭ/ноябрь»: карточки по системам, шпаргалки.
Свяжите страницу с ЕГЭ/Биология/Генетика и Ресурсы:Рабочие листы предметов.
Форум: [url=https://forum.egebal.ru/viewtopic.php?t=502]Физиология человека — отчёты и разборы[/url].

Советы наставника[править | править код]

Используйте практику «PACER»: процесс → анатомия → клетка → эксперимент → риск.
Попросите учеников подготовить мини-лекции по системам.
Соберите базу задач второй части, комментируйте критерии оценивания.

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 = ЕГЭ по биологии: физиология человека =
-== Основные блоки ==
+== Цели раздела ==
-* Нервная и эндокринная регуляция, рефлексы, гормоны.
+* Повторить строение и функции систем органов.
-* Кровь и иммунитет, группа крови, свертывание, защита организма.
+* Научиться связывать физиологию с реальными ситуациями (спорт, стресс, болезни).
-* Дыхание, пищеварение, выделение — строение органов, процессы.
+* Решать задания второй части, где требуется объяснение процессов.
-* Опора и движение, мышечные сокращения, биоэнергетика.
-== Таблица «Система — что повторить» ==
+== Карта систем ==
 {| class="wikitable"
-! Система !! Ключевые элементы !! Типичные задания
+! Система !! Ключевые процессы !! Вопросы для повторения !! Практика
 |-
-| Нервная || Нейрон, синапс, рефлекторная дуга, отделы мозга || Сопоставить структуру и функцию, объяснить действие стимуляторов
+| Кровеносная || Транспорт веществ, регуляция давления || Что такое малый и большой круг? Как работает регуляция сердечного ритма? || Решение задач на кровь, тесты на пульс, анализ графиков
 |-
-| Эндокринная || Железы внутренней секреции, гормоны, обратная связь || Определить гормон по описанию, последствия гипо/гиперфункции
+| Дыхательная || Газообмен, роль диафрагмы || Где происходит диффузия газов? Как меняется дыхание при нагрузке? || Построение схем, расчёт минутного объёма дыхания
 |-
-| Кровеносная || Сердце, малый/большой круг, состав крови || Проанализировать график давления, определить группу крови
+| Нервная || Рефлексы, нервная регуляция || Чем отличается рефлекторная дуга от цепи? || Составление таблицы «стимул → ответ»
 |-
-| Дыхательная || Альвеолы, газообмен, дыхательные объёмы || Рассчитать минутный объём, объяснить влияние высоты
+| Эндокринная || Гормоны и железы || Как гормоны влияют на обмен веществ? || Сопоставление «гормон → функция → нарушение»
 |-
-| Пищеварительная || Ферменты, этапы пищеварения, всасывание || Какая железа выделяет фермент, в какой среде он активен
+| Пищеварительная || Переваривание, всасывание, ферменты || Какие ферменты действуют в разных отделах? || Лабораторные задания, схемы
 |-
-| Выделительная || Нефрон, реабсорбция, регуляция выделения || Определить влияние гормона на мочеобразование
+| Выделительная || Гомеостаз, работа нефрона || Как почка поддерживает постоянство внутренней среды? || Решение ситуационных задач
+|-
+| Иммунная || Врожденный/приобретенный иммунитет || Как работает вакцинация? || Составление таблицы «клетка иммунитета → функция»
 |}
-== Недельный модуль ==
+== Недельный спринт ==
-* **День 1:** нервная + эндокринная системы, таблица «железа — гормон — действие».
+* **День 1:** кровеносная и дыхательная системы, схемы кругов, упражнения на давление.
-* **День 2:** кровь и иммунитет: компоненты, группы, иммунная защита.
+* **День 2:** нервная и эндокринная регуляция, рефлексы, гормональные таблицы.
-* **День 3:** дыхательная и пищеварительная системы, задачи на расчёты.
+* **День 3:** пищеварение и обмен веществ, практика по ферментам.
-* **День 4:** выделительная система, водно-солевой обмен, кожа.
+* **День 4:** выделительная и иммунная системы, задания на гомеостаз.
-* **День 5:** практикум: задания ЕГЭ №22–28 + анализ клинических ситуаций.
+* **День 5:** мини-пробник (4 теста + 1 задания второй части), отчёт «ошибка → причина → план исправления».
-== Мини-практикумы ==
-# Составьте схему рефлекторной дуги с примерами условных и безусловных рефлексов.
-# Разработайте карточки «гормон → источник → эффект → обратная связь».
-# Решите задачу по дыхательным объёмам, наведите пояснение, как меняются показатели при нагрузке.
 == Чек-лист выпускника ==
-* Понимаю взаимосвязь нервной и гормональной систем.
+* Умею объяснить взаимосвязь систем (например, как гормоны влияют на сердечно-сосудистую систему).
-* Умею анализировать графики пульса, АД, дыхания.
+* Могу читать графики (АД, ЧСС, дыхание) и делать выводы.
-* Знаю местоположение и функции органов пищеварения и выделения.
+* Знаю ключевые заболевания и меры профілактики для каждого блока.
-* Могу объяснить механизмы иммунитета и роль лимфоцитов.
+* Делаю заметки в виде схем и таблиц.
 == Работа в вики ==
-* Создайте страницу «Физиология/{{CURRENTMONTHNAME}}»: протоколы разборов, схемы, вопросы.
+* Создайте «ФизиологияЕГЭ/{{CURRENTMONTHNAME}}»: карточки по системам, шпаргалки.
-* Скоординируйте материалы с [[ЕГЭ/Биология/Генетика]] и [[Ресурсы:Журнал прогресса]].
+* Свяжите страницу с [[ЕГЭ/Биология/Генетика]] и [[Ресурсы:Рабочие листы предметов]].
-* Делитесь клиническими кейсами в [[Категория:Сообщество]].
+* Форум: [url=https://forum.egebal.ru/viewtopic.php?t=502]Физиология человека — отчёты и разборы[/url].
 == Советы наставника ==
-# Проводите «врачебный консилиум»: ученики объясняют симптомы и механизм.
+# Используйте практику «PACER»: процесс → анатомия → клетка → эксперимент → риск.
-# Используйте инфографику (мозг, сердце) и просите ученика комментировать элементы.
+# Попросите учеников подготовить мини-лекции по системам.
-# Регулярно устраивайте блиц-викторины по гормонам и ферментам.
+# Соберите базу задач второй части, комментируйте критерии оценивания.
 [[Категория:ЕГЭ]]
+[[Категория:Биология]]
 [[Категория:Предметы ЕГЭ]]