ОГЭ/Математика/Стратегия: различия между версиями
WikiSysop (обсуждение | вклад) (Создаю стратегию по математике ОГЭ) |
(нет различий)
|
Текущая версия от 16:15, 9 ноября 2025
ОГЭ по математике: стратегия подготовки[править | править код]
Карта тем[править | править код]
| Раздел | Что тренировать | Задания |
|---|---|---|
| Числа и вычисления | Проценты, дроби, уравнения | №1–5 |
| Геометрия | Площади, объёмы, признаки треугольников | №6–9 |
| Практико-ориентированные задачи | Таблицы, диаграммы, тексты | №10–12 |
| Развёрнутая часть | Уравнения, геометрия, реальная математика | №13–15 |
Недельный цикл[править | править код]
- **День 1:** повтор теории + 10 коротких задач с тренажёра EgeBal.
- **День 2:** геометрия. Решить одну задачу на доказательство, оформить чертёж и письменное решение.
- **День 3:** практические задачи. Сделать таблицу данных, вычислить среднее, построить диаграмму.
- **День 4:** развёрнутая часть. Решить задачи №13–15, записать решение с пояснениями.
- **День 5:** мини-пробник (12 заданий). Отмечаем ошибки, формируем план повторения.
Чек-лист перед пробником[править | править код]
- Переписать формулы: площадь треугольника, окружности, объём цилиндра.
- Повторить алгоритмы: как переводить дроби, как применять пропорции.
- Приготовить таблицу «ошибки → способ проверки».
- Проверить, заполнен ли дневник подготовки.
Таблица контроля прогресса[править | править код]
| Тема | Цель недели | Результат | Комментарий |
|---|---|---|---|
| Проценты | Решить 15 задач разных типов | 13/15 | Повторить задачи с начислением налогов |
| Геометрия | Оформить доказательство | выполнено | Потренировать работу с окружностями |
| Практика | Построить диаграмму по данным | выполнено | Использовать линейку и карандаш |
Поддержка наставника[править | править код]
- Создайте общий документ с типовыми задачами, распределите их по уровням.
- После каждого мини-пробника анализируйте вместе: выбираем два задания «полностью понятны» и два «нужно повторить».
- Вносите заметки в раздел Работа с наставником, чтобы отслеживать динамику ученика.